Kompetenzorientierung

Standards sind formulierte Kompetenzanforderungen. Sie beschreiben die Standards, was Schülerinnen und Schüler zu bestimmten Zeitpunkten ihres Bildungsweges können sollen. Diese Deskriptoren werden nun für die vier Bereiche der Handlungsdimension dargestellt:

A Verstehen

Umfasst die Kompetenz informationstechnologische Grundkenntnisse wiederzugeben und deren Zusammenhänge zu erkennen. Dazu ist es erforderlich, sich die notwendige Fachsprache anzueignen und zu verwenden. Folgende Tätigkeiten können Verstehen messen:

  • Wiedergeben und Klären: Wiedergeben eines verbal formulierten Problems im Hinblick auf eine geeignete Modellentscheidung
  • Vorgegebene Inhalte zusammenfassen
  • Schlussfolgerungen ziehen
  • Zusammenhänge erklären
  • Vergleichen

B Anwenden

Umfasst elementare informationstechnologische Fertigkeiten einschließlich einer Verknüpfung verschiedener Anwenderprogramme. Es geht um Aufgabenstellungen, bei denen das Abarbeiten vorgegebener Detailschritte erforderlich ist.
Die Struktur der Problemlösung ist vorgegeben und mit einfachem Wissenstransfer zu bewältigen.
Anwenden beinhaltet die Kompetenz, berufsspezifische und praxisnahe Aufgabenstellungen mit Hilfe der geeigneten Werkzeuge umzusetzen, wie etwa:

  • Arbeiten im Betriebssystem
  • Erstellen von Dokumenten
  • Gestalten von Präsentationen
  • Durchführung von Berechnungen
  • Erstellen von Auswertungen

C Analysieren

Umfasst die Kompetenz, die für eine Aufgabenstellung relevanten Informationen zu erfassen und zu strukturieren, daraus Daten zu gewinnen und zweckorientiert zu verdichten und ggf.
auch mögliche Lösungsansätze zu erarbeiten.
Vorgegebene oder selbst erarbeitete Lösungen interpretieren und bewerten und mögliche Optimierungspotenziale bzw. Fehler erkennen können.

  • Aufgabenstellungen so aufbereiten, dass im Anschluss eine direkte Umsetzung mit informationstechnologischen Mitteln möglich ist
  • Daten für Auswertungen auswählen und aufbereiten
  • Finden geeigneter graphischer Darstellungsformen
  • Fehlermeldungen interpretieren und die Fehlerquelle identifizieren
  • Bestehende Datenbank- oder Tabellenkalkulationsmodelle analysieren
  • Rechtliche Auswirkungen von eigenen Handlungen im IT-Bereich beurteilen können

D Entwickeln

Umfasst die Kompetenz, berufsspezifische und praxisnahe Aufgabenstellungen mit Hilfe informationstechnologischer Methoden ggf. zu analysieren und die dafür passenden Lösungswege und/oder Modelle mit Wissenstransfer auf verschiedenen Ebenen zu entwickeln.

  • Planen einer zielgerichteten Hardwarekonfiguration
  • Ständig wiederkehrende Tätigkeiten im Betriebssystem zeitsparend organisieren
  • Planen einer Datensicherung
  • Organisation von Daten in Tabellenkalkulationen und Datenbanken
  • Finden geeigneter Formeln und Funktionen für Berechnungen.

 

Ergänzung:

Inhaltliche Kompetenzen

Die inhaltlichen Kompetenzen wurden in folgende fünf Dimensionen aufgeteilt.

  1. Informatiksysteme
  2. Publikation und Kommunikation
  3. Tabellenkalkulation
  4. Datenbanken
  5. Informationstechnologie, Mensch, Gesellschaft
  6. Algorithmen, Objekte und Datenstrukturen
    (nur für Lehrpläne der Höheren Technischen Lehranstalten mit
    Programmierinhalten; die dazugehörigen Deskriptoren sind im Anhang zu
    finden)

 

Aus:

Angewandte Informatik
Berufsbildende Höhere Schulen
Das Kompetenzmodell
(Version 1.18)
Arbeitsgruppe „Bildungsstandards in Angewandter Informatik“ (Rainer Baier, Eva Bruckner, Martin E. Garscha, Gerhard Hager, Claudia Prumetz, Robert Schellner, Günther Schwarz, Christian Tassatti, Christian Dorninger)

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RP 2014

Termine:

Datum Stunden Themen   Quellen, Hinweise etc.
         
9. 5. 2. – 3. Ablauf der Prüfung Praktische Aufgabenstellung (Vorbereitungszeit), Präsentation,
theoretische Fragestellung aus anderem Bereich (Zusammenhang zur prakt. Aufgabe)		  
    Themenübersicht Information …
Bildbearbeitung
Webdesign (CMS?)
Rechtliche Bestimmungen
Netzwerke und Internet
Aktuelle Kommunikationstechnologien
Auswirkungen der Informationstechnologie auf Individuum, Gesellschaft und Arbeitswelt		 reli4you.info/wpschule
    Grundlagen der Bildbearbeitung Bildgröße (Pixelgröße, Druckgröße), Auflösung
Farbe, Farbtiefe, Dateiformate
Farbmodi, Farbmodelle, Pixel- und Vektorgrafik		  
    Grundlagen des Webdesigns CSS
HTML
Layout mit dem Boxmodell (einfache Übung “Boxmodell”: relative Positionierung, Boxgröße, Innenabstand, Aussenabstand, Rahmen)		  
16. 5. 3. – 4.  Grundlagen der Bildbearbeitung 2 Histogramm
Tonwertkorrektur (Tiefen, Mitteltöne, Lichter)
Helligkeit/Konstrast
Farbbalance
Farbton/Sättigung (Schwamm)
Abwedeltn/Nachbelichten
Rote Augen entfernenKopierstempel
Bereichsreperaturpinsel
Reperaturpinsel		  
Grundlagen des Webdesigns 2 Beispiel “Boxmodell”:
Box: inhalt
Verlinken
Fotos vorbereiten, einfügen, ausrichtenAlternative für manuelles Box-Sizing: Padding und Border brauchen nicht von Breite und Höhe abgezogen werden)
* {
-webkit-box-sizing: border-box;
-moz-box-sizing: border-box;
box-sizing: border-box;
}
23. 5. 2. – 3. Grundlagen der Bildbearbeitung 3 Freistellungswerkzeug
Objekte freistellen (Werkzeuge, Einstellungen)
Montagen		  
Grundlagen des Webdesigns 3 3-Spalten-Layout mit fixer Breite
Besonderheiten: Zwischenraum zwischen den Spalten, padding, border
Rechtliche Bestimmungen 1 Urheberrecht
Domainrecht
30. 5. 2. – 3. Grundlagen des Webdesigns 4  Übungsbeispiel “Hausgarten”: Navigation (links) – Inhalt (rechts), float, Abstand der Boxen, horizontale Zentrierung  
    Grundlagen der Bildbearbeitung 4  Übungsbeispiel “Poolparty”  
Netzwerk und Internet Gründe/Sinn von Netzwerken
Peer-to-peer-Netzwerk
Serverbasiertes Netzwerk
IP-Adressen, Adressierung, SubnetzeSo funktioniert das Internet
Rechtliche Bestimmungen 2 Datenschutz